Explorar el cuerpo en el Jardín Maternal
Los sentidos de la Expresión Corporal. Orientaciones para hacer y pensar
¿Cuáles son los sentidos de la Expresión Corporal en el Jardín Maternal? ¿Qué entendemos por "poner el cuerpo"? ¿A qué alude el término "disponibilidad"? La autora responde estos interrogantes a partir de experiencias vividas en prácticas con adultos y con niños, en clases, en la formación docente y en un marco teórico referido a la educación somática, la Expresión Corporal, las técnicas corporales, la psicomotricidad y la antropología del cuerpo.
Se ofrecen aquí herramientas a docentes y educadores para pensar y actuar en relación con las corporalidades, para que puedan abrir una puerta al encuentro con los niños y promover el acercamiento de estos con sus cuerpos en construcción, sus posibilidades expresivas y de comunicación.
Las educadoras del nivel son convocadas desde la tarea a disponer de su cuerpo, tanto para el movimiento y las posturas, como para ser soportes del desarrollo de los niños. Para esto son necesarios tanto la plasticidad en las actitudes como un trabajo sobre lo emocional, que permitan a los docentes distanciarse un poco de lo propio para "escuchar" a los niños, acompañados de un trabajo de indagación acerca de términos tales como postura, tono y soporte, cuyos sentidos se constituyen a partir de la propia experiencia.
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Contenido
Capítulo 1. Poner el cuerpo
Disponer del cuerpo en el nivel inicial
- Sobre la disponibilidad corporal
- ¿Pero de qué hablamos cuando hablamos de disponibilidad?
- Postura y actitud
- Disponibilidad del docente
- Del cuerpo en la educación
- Espacios para la primera infancia
Entonar. Experiencia corporizada
- Disponer el cuerpo a la experiencia
Orientaciones para hacer y pensar
Capítulo 2. Cuerpos niños
El cuerpo en juego. Jugar con niños
- Cuerpos en juego
- Juegos de y con el cuerpo
- Modos del juego corporal
Soportes
Del soporte del adulto al encuentro de los propios soportes: caminos hacia el enderezamiento
- Erguirse
- Verticalización: un proceso visto desde diferentes perspectivas teóricas
- El rol de los adultos
- Enrollamiento y extensión: precursores de la verticalización
- Patrones de movimiento: experiencias necesarias para la verticalización
Modos de acompañar
Pensar el desarrollo
Orientaciones para hacer y pensar
Capítulo 3. Niños creciendo
Experiencias corporales
- El lugar del cuerpo en las instituciones
- Ser y sentirse un creador
- El cuerpo expresivo
- Cuidar-soportar-escuchar
Expresión Corporal en el jardín maternal
- Formación docente en Expresión Corporal
- ¿Cómo se define la Expresión Corporal?
- Expresión Corporal con niños pequeños
Recursos prácticos
Orientaciones para hacer y pensar
Capítulo 4. De dolores, miedos y dificultades
Cuerpos que duelen
Lo que duele
No quedarnos quietos
El miedo en los cuerpos
- Cómo se vive el miedo
- Estar cayendo
- Emociones intensas
- Aferrarse
- Miedo a caer
- Jugar a caer
- El rol de los adultos frente al miedo niño
- Caídas en el jardín maternal
Un espacio para niños que no juegan
- Narrar la experiencia
Orientaciones para hacer y pensar
Capítulo 5. Miradas sobre el cuerpo. Dos perspectivas pedagógicas: Pikler y Montessori
Espacio-tiempo
Una pedagogía pikleriana
- Entre textos y contextos
- Atención: adultos cuidando
- Cuidando y educando sin forzar
Una pedagogía montessoriana
- Entre textos y contextos
- Cuerpos en movimiento
- Educación del cuerpo: gimnasia educativa, gimnasia respiratoria y educación muscular
- Descubriendo y educando sin forzar
- Espacio y tiempo
- Atención: adultos cuidando
Orientaciones para hacer y pensar
Epílogo. Reflexiones para finalizar
Orientaciones para hacer y pensar
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Graciela Tabak
Es Profesora Nacional de Expresión Corporal y profesora de Artes en Danza, con mención en Expresión Corporal. Su formación posterior se centró en las técnicas corporales que dan sustento al movimiento expresivo y en el trabajo con niños, en espacios públicos y privados.
Es docente en institutos de formación docente para el nivel inicial y licenciada en Psicomotricidad. Forma parte de equipos de investigación en torno a cuerpos y corporalidades en la Universidad Nacional de La Plata y en la Universidad Nacional de Tres de Febrero.
Explorar el cuerpo en el Jardín Maternal
Los sentidos de la Expresión Corporal. Orientaciones para hacer y pensar
¿Cuáles son los sentidos de la Expresión Corporal en el Jardín Maternal? ¿Qué entendemos por "poner el cuerpo"? ¿A qué alude el término "disponibilidad"? La autora responde estos interrogantes a partir de experiencias vividas en prácticas con adultos y con niños, en clases, en la formación docente y en un marco teórico referido a la educación somática, la Expresión Corporal, las técnicas corporales, la psicomotricidad y la antropología del cuerpo.
Se ofrecen aquí herramientas a docentes y educadores para pensar y actuar en relación con las corporalidades, para que puedan abrir una puerta al encuentro con los niños y promover el acercamiento de estos con sus cuerpos en construcción, sus posibilidades expresivas y de comunicación.
Las educadoras del nivel son convocadas desde la tarea a disponer de su cuerpo, tanto para el movimiento y las posturas, como para ser soportes del desarrollo de los niños. Para esto son necesarios tanto la plasticidad en las actitudes como un trabajo sobre lo emocional, que permitan a los docentes distanciarse un poco de lo propio para "escuchar" a los niños, acompañados de un trabajo de indagación acerca de términos tales como postura, tono y soporte, cuyos sentidos se constituyen a partir de la propia experiencia.
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Contenido
Capítulo 1. Poner el cuerpo
Disponer del cuerpo en el nivel inicial
- Sobre la disponibilidad corporal
- ¿Pero de qué hablamos cuando hablamos de disponibilidad?
- Postura y actitud
- Disponibilidad del docente
- Del cuerpo en la educación
- Espacios para la primera infancia
Entonar. Experiencia corporizada
- Disponer el cuerpo a la experiencia
Orientaciones para hacer y pensar
Capítulo 2. Cuerpos niños
El cuerpo en juego. Jugar con niños
- Cuerpos en juego
- Juegos de y con el cuerpo
- Modos del juego corporal
Soportes
Del soporte del adulto al encuentro de los propios soportes: caminos hacia el enderezamiento
- Erguirse
- Verticalización: un proceso visto desde diferentes perspectivas teóricas
- El rol de los adultos
- Enrollamiento y extensión: precursores de la verticalización
- Patrones de movimiento: experiencias necesarias para la verticalización
Modos de acompañar
Pensar el desarrollo
Orientaciones para hacer y pensar
Capítulo 3. Niños creciendo
Experiencias corporales
- El lugar del cuerpo en las instituciones
- Ser y sentirse un creador
- El cuerpo expresivo
- Cuidar-soportar-escuchar
Expresión Corporal en el jardín maternal
- Formación docente en Expresión Corporal
- ¿Cómo se define la Expresión Corporal?
- Expresión Corporal con niños pequeños
Recursos prácticos
Orientaciones para hacer y pensar
Capítulo 4. De dolores, miedos y dificultades
Cuerpos que duelen
Lo que duele
No quedarnos quietos
El miedo en los cuerpos
- Cómo se vive el miedo
- Estar cayendo
- Emociones intensas
- Aferrarse
- Miedo a caer
- Jugar a caer
- El rol de los adultos frente al miedo niño
- Caídas en el jardín maternal
Un espacio para niños que no juegan
- Narrar la experiencia
Orientaciones para hacer y pensar
Capítulo 5. Miradas sobre el cuerpo. Dos perspectivas pedagógicas: Pikler y Montessori
Espacio-tiempo
Una pedagogía pikleriana
- Entre textos y contextos
- Atención: adultos cuidando
- Cuidando y educando sin forzar
Una pedagogía montessoriana
- Entre textos y contextos
- Cuerpos en movimiento
- Educación del cuerpo: gimnasia educativa, gimnasia respiratoria y educación muscular
- Descubriendo y educando sin forzar
- Espacio y tiempo
- Atención: adultos cuidando
Orientaciones para hacer y pensar
Epílogo. Reflexiones para finalizar
Orientaciones para hacer y pensar
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Graciela Tabak
Es Profesora Nacional de Expresión Corporal y profesora de Artes en Danza, con mención en Expresión Corporal. Su formación posterior se centró en las técnicas corporales que dan sustento al movimiento expresivo y en el trabajo con niños, en espacios públicos y privados.
Es docente en institutos de formación docente para el nivel inicial y licenciada en Psicomotricidad. Forma parte de equipos de investigación en torno a cuerpos y corporalidades en la Universidad Nacional de La Plata y en la Universidad Nacional de Tres de Febrero.
