El punto de partida de esta obra es el niño como protagonista de su aprendizaje y como sujeto que posee múltiples potencialidades. Muestra una perspectiva diferente desde donde abordar las prácticas docentes vinculadas con el arte, tomando la instalación como eje transversal a partir del cual se logran articular diferentes disciplinas.
La instalación aparece como contexto de simbolización y juego en la escuela infantil, en tanto se pone énfasis al valor de la experiencia artística, entendiéndola como fuente de encuentro, participación, inclusión, juego y celebración. Se considera al espacio como un educador más, en tanto favorece que los niños puedan explorar, participar, compartir con otros, hacer y deshacer, descubrir y adquirir nuevas habilidades.
Índice
Prólogo
Ser juego: metáforas de la vida de relación
Javier Abad Molina
Capítulo 1.
La instalación
Capítulo 2.
Instalaciones de carácter sensorial y participativo. El juego y la interacción de Ernesto Neto
Montando una instalación
La planificación
Etapa Nº 1. Sentido del tacto
Apreciación de obras
La exploración
Los materiales
El boceto
La instalación
La aparición del juego simbólico
Etapa Nº 2. Sentido del olfato
La exploración
El boceto
La instalación
El juego. "La máquina de perfume"
La conciencia de grupo
Capítulo 3.
Arte Núbico
La mirada núbica
Etapa Nº 1. El cielo de día
La exploración
Los materiales
La instalación
Etapa Nº 2. El cielo de noche
La exploración del universo
La instalación
El intercambio con Mireya Baglietto
Capítulo 4.
El arte como medio para crear conciencia social
Etapa Nº 1. Mandalas
La exploración. Reciclado de bolsas
Etapa Nº 2. Reutilización de bolsas
La exploración
Cierre. La conciencia ambiental
Intervención pública
Capítulo 5.
La videoinstalación
La videoinstalación como obra
Etapa Nº 1. Las sombras
Etapa Nº 2. Interacción con videoinstalación
Cierre
Otra experiencia con cuentos tradicionales
Capítulo 6.
Arte comunitario en la escuela. La modificación de un espacio inspirado en la obra de Yayoi Kusama
Etapa Nº 1. El círculo
La exploración
El espacio
La intervención comunitaria
Etapa Nº 2. La luz negra
La interacción en la muestra de la artista
La exploración
Capítulo 7.
Experiencias de escritura colectiva
Arte, cuerpo y palabra
Etapa Nº 1. El cuerpo en movimiento
La exploración
Etapa Nº 2. La palabra elegida
La exploración
La instalación. "Cuerpos que hablan"
Arte y palabra. Un encuentro posible a partir de la literatura
Etapa Nº 3. El ladrón de palabras
La exploración
La instalación. "Laberinto de palabras"
Arte y palabra. Un acercamiento a la lectoescritura a través del arte contemporáneo
Etapa Nº 1. Las siluetas
La exploración
La instalación
Etapa Nº 2. Intervención del espacio
Etapa Nº 3. Palabras para recordar
La exploración
La instalación
Capítulo 8.
Experiencias al cubo, de Paloma García González
Actividad Nº 1. Cubo inspirado en Sol LeWitt
Actividad Nº 2. Cubo de sombras: Exploración con retroproyector
El juego. "Los objetos y su sombra"
Actividad Nº 3. Cubo con discos compactos y linternas
Actividad Nº 4. Cubo playa
El juego. "El fondo del mar"
Actividad Nº 5. El cubo al finalizar el ciclo lectivo
Capítulo 9.
La instalación como contexto de juego
El rol pedagógico del docente
Instalaciones que provocan el juego simbólico
Los objetos y el espacio que conforman la instalación
Experiencias con niños de jardín de infantes (3-5 años)
Instalación con telas y sombreros
Instalación con guantes, tubos de cartón y cintas
Puentes que conectan aquí y allá
Instalación con cintas adhesivas
Instalación con arena, coladores y embudo
Experiencias con niños de jardín maternal (0-3 años)
Escenografías de juego. Contextos de libertad
Miguel de la Morena López y Lola Giménez Fernández
Epílogo
El arte como escenario de aprendizaje
El punto de partida de esta obra es el niño como protagonista de su aprendizaje y como sujeto que posee múltiples potencialidades. Muestra una perspectiva diferente desde donde abordar las prácticas docentes vinculadas con el arte, tomando la instalación como eje transversal a partir del cual se logran articular diferentes disciplinas.
La instalación aparece como contexto de simbolización y juego en la escuela infantil, en tanto se pone énfasis al valor de la experiencia artística, entendiéndola como fuente de encuentro, participación, inclusión, juego y celebración. Se considera al espacio como un educador más, en tanto favorece que los niños puedan explorar, participar, compartir con otros, hacer y deshacer, descubrir y adquirir nuevas habilidades.
Índice
Prólogo
Ser juego: metáforas de la vida de relación
Javier Abad Molina
Capítulo 1.
La instalación
Capítulo 2.
Instalaciones de carácter sensorial y participativo. El juego y la interacción de Ernesto Neto
Montando una instalación
La planificación
Etapa Nº 1. Sentido del tacto
Apreciación de obras
La exploración
Los materiales
El boceto
La instalación
La aparición del juego simbólico
Etapa Nº 2. Sentido del olfato
La exploración
El boceto
La instalación
El juego. "La máquina de perfume"
La conciencia de grupo
Capítulo 3.
Arte Núbico
La mirada núbica
Etapa Nº 1. El cielo de día
La exploración
Los materiales
La instalación
Etapa Nº 2. El cielo de noche
La exploración del universo
La instalación
El intercambio con Mireya Baglietto
Capítulo 4.
El arte como medio para crear conciencia social
Etapa Nº 1. Mandalas
La exploración. Reciclado de bolsas
Etapa Nº 2. Reutilización de bolsas
La exploración
Cierre. La conciencia ambiental
Intervención pública
Capítulo 5.
La videoinstalación
La videoinstalación como obra
Etapa Nº 1. Las sombras
Etapa Nº 2. Interacción con videoinstalación
Cierre
Otra experiencia con cuentos tradicionales
Capítulo 6.
Arte comunitario en la escuela. La modificación de un espacio inspirado en la obra de Yayoi Kusama
Etapa Nº 1. El círculo
La exploración
El espacio
La intervención comunitaria
Etapa Nº 2. La luz negra
La interacción en la muestra de la artista
La exploración
Capítulo 7.
Experiencias de escritura colectiva
Arte, cuerpo y palabra
Etapa Nº 1. El cuerpo en movimiento
La exploración
Etapa Nº 2. La palabra elegida
La exploración
La instalación. "Cuerpos que hablan"
Arte y palabra. Un encuentro posible a partir de la literatura
Etapa Nº 3. El ladrón de palabras
La exploración
La instalación. "Laberinto de palabras"
Arte y palabra. Un acercamiento a la lectoescritura a través del arte contemporáneo
Etapa Nº 1. Las siluetas
La exploración
La instalación
Etapa Nº 2. Intervención del espacio
Etapa Nº 3. Palabras para recordar
La exploración
La instalación
Capítulo 8.
Experiencias al cubo, de Paloma García González
Actividad Nº 1. Cubo inspirado en Sol LeWitt
Actividad Nº 2. Cubo de sombras: Exploración con retroproyector
El juego. "Los objetos y su sombra"
Actividad Nº 3. Cubo con discos compactos y linternas
Actividad Nº 4. Cubo playa
El juego. "El fondo del mar"
Actividad Nº 5. El cubo al finalizar el ciclo lectivo
Capítulo 9.
La instalación como contexto de juego
El rol pedagógico del docente
Instalaciones que provocan el juego simbólico
Los objetos y el espacio que conforman la instalación
Experiencias con niños de jardín de infantes (3-5 años)
Instalación con telas y sombreros
Instalación con guantes, tubos de cartón y cintas
Puentes que conectan aquí y allá
Instalación con cintas adhesivas
Instalación con arena, coladores y embudo
Experiencias con niños de jardín maternal (0-3 años)
Escenografías de juego. Contextos de libertad
Miguel de la Morena López y Lola Giménez Fernández
Epílogo
El arte como escenario de aprendizaje
